【教育】沙加緬度（Sacramento）逾四千課後導師志願成為教師　加州尚無明確師資培訓銜接機制

 【沙加緬度訊】隨著加州教師短缺問題持續惡化，非牟利機構「加州教學夥伴基金會」（California Teaching Fellows Foundation, CTFF）指出，州內約有4,000名在課後計劃服務的導師渴望成為正式教師，卻苦無清晰的教師資格取得途徑。CTFF於沙加緬度、弗雷斯諾、馬德拉、默塞德、圖萊里及金斯等多個縣提供服務，呼籲州政府與高等教育機構建立針對課後工作者的師資認證管道。


現行制度與現實脫節　導致潛在教師無法入職

CTFF行政總裁史納爾（Mike Snell）表示：「我們有約4,000名希望成為教師的導師，其中大多數目前於課後計劃任職，但全美國範圍內尚未有任何高等教育機構設立針對這群人的師資銜接課程。」

根據加州教師認證委員會（California Commission on Teacher Credentialing, CTC）最新數據，2024年約簽發了15,000份教師證書，但實際需求高達25,000人，缺口主要以臨時許可（如STSP與PIP）補足，代表大量教師未經正式培訓進入課室，質素堪憂。

財政與制度障礙並存　課後導師晉升受限

課後計劃員工大多來自弱勢背景，其中不少為首代大學生。史納爾指出：「他們不僅須摸索大學生活，還要負擔家庭經濟，現行師資課程普遍要求全職修讀，導致許多人才無法參與。」

CTFF社區發展主任娜塔莉·多德森（Natalie Dodson）補充指出，申請教師資格須通過CBEST、CSET、RICA及TPA等多項考核，對無指導資源的導師而言猶如重重障礙。

實習經驗無法認證　形成制度性阻礙

多德森表示，CTFF導師平均每年獲得750至800小時的實地教學經驗，但這些工作時數目前未獲師資課程承認。「若能讓這些時數計入實習學分，將大大減少學費壓力與學習成本，現階段制度卻未有任何支持。」

此外，課程時段設計亦與課後導師工作時間衝突，導致即使有意進修，也無從配合。史納爾直言：「目前沒有一個課程設計是針對我們這類人員時間安排的。」

與高等院校合作仍受阻　機構盼破局

CTFF曾與佛雷斯諾州立大學（Fresno State）及佛雷斯諾太平洋大學（Fresno Pacific University）接洽合作方案，但因課程設計、制度認證等原因未能落實。儘管如此，CTFF仍表示會持續與各大學保持合作關係。

鼓勵年輕人投身教職　改變負面印象

CTFF教育路徑經理溫泰倫斯（Terence Wan）表示，年輕一代對教育職業觀感不佳，使師資來源進一步萎縮。該機構積極於中學與社區大學宣傳教職發展路徑，以破除偏見並激發興趣。

他說：「我們希望及早讓學生認識教職的多元面貌與社會價值，讓更多人理解這是一份可帶來影響與成就感的工作。」

機構倡導制度革新　強調實踐與彈性整合

CTFF呼籲政府與學界攜手合作，為課後導師量身訂做教師認證課程，將其工作經驗正式納入培訓制度，並提供兼職學習模式。「我們不在乎改革從哪個地區開始，只要能為這些青年建立清晰晉升通道，就值得全力推動。」史納爾強調。

小結

加州教師人力嚴重短缺之際，數千名具備實地經驗的課後教育人員卻因制度性障礙難以轉型為正式教師，形成人力資源錯配。CTFF提出的改革建議，體現基層實務經驗的制度認可需求，亦促使政策制定者思考教育體系之包容性與彈性。若能成功整合工作與培訓，將為教育專業注入穩定師資，並回應公平與效率並重的社會期望。

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